Мы неслучайно вынесли в заголовок фразу из эссе известного английского писателя К.С. Льюиса, который уже в первой половине XX века ясно различал растущую тенденцию выхолащивания подлинных смыслов и знаний из образовательных программ. Будучи доктором английской словесности, он стал свидетелем превращения школьных учителей в «человекоделов», а школьного образования — в машину для оболванивания подрастающих поколений. Читать далее...
Всё чаще использование цифровых экранов заменяет традиционные навыки, такие как рисование, раскраска, вырезание и лепка, которые развивают мелкие двигательные навыки и координацию рук. Читать далее...
По рассказам детей, обучающихся в одной из спортивных школ олимпийского резерва Петербурга, их заставляют рисовать мандалы, медитировать, писать сочинения на философские темы и собирают за это деньги с родителей. За невыполнение заданий детей отчисляют. Читать далее...
Сегодня никто не возразит, что вопрос организации школьного дела является одним из самых животрепещущих. Все возрастные группы общества так или иначе ежедневно и ежечасно соприкасаются с плодами школьного образования. Не вдаваясь в детали, скажем, что не только преподаватели вузов крайне обеспокоены тем, что первокурсники все чаще приходят с несформированным мировоззрением, низким уровнем базовых знаний и общей культуры. Читать далее...
Авторам проекта «Последний звонок», которому посвящена наша предыдущая заметка, удалось пробудить настоящую волну народного беспокойства по поводу критической ситуации в российском образовании. При этом так называемые официальные СМИ упорно замалчивают и само существование этого уникального проекта, и развернувшуюся вокруг него дискуссию. Читать далее...
Прежде чем рассказать об успешном опыте челябинской общественности в борьбе с секспросветом, проводившемся в образовательных учреждениях под лозунгом укрепления здоровья школьников, вспомним, что же входит в понятие здорового образа жизни. Читать далее...
Система государственного образования в России и Монголии на протяжении ХХ века прошла через схожие проблемы и достижения. В 30-е годы, когда в Монголии началось формирование социалистической модели народного образования, многие черты и подходы были заимствованы у советской системы образования. В результате этого к концу 1957 года уровень грамотности в Монголии составил 93,4 %. Как и Россия, Монголия стала страной всеобщей грамотности. Читать далее...