Образование ― одна из самых важных сфер современного общества. К ней причастны практически все: либо сами, либо дети или внуки. Более того, от качества образования в стране,― то есть от уровня квалификации выпускаемых специалистов,― зависят все остальные сферы: от обороны и экономики до медицины.
Но, к сожалению, именно образование в последние десятилетия подвергается непрерывному и, мягко скажем, неудачному реформированию, порождающему все новые проблемы. Поэтому и рубрику пришлось назвать «Проблемы образования». Думается, со статьями, представляемыми здесь, стоит знакомиться всем читателям, чтобы разбираться в сути происходящего.
Сегодня считается архаизмом и даже дурным тоном отсутствие в учебном процессе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Об этом велась дискуссия «Образование будущего: альтернативы и возможности», состоявшаяся на Петербургском международном экономическом форуме. Читать далее...
Внимательный и беспристрастный анализ реформ, осуществляющихся в России, убеждает в том, что они фактически являются попыткой разрушить систему образования как один из важнейших институтов социализации подрастающих поколений, а также ликвидировать научно-педагогическую интеллигенцию как государствообразующий слой. Российских детей в течение последних 30 лет методично и целенаправленно лишают доступа к качественному и фундаментальному образованию – причем проводится все это под самыми благовидными предлогами: реформирования и модернизации образования, интеграции в мировое образовательное пространство, автономизации образовательных учреждений и т. п. Читать далее...
Вышла первая серия фильма «Последний звонок» (см. подробно о проекте — https://lastcall.su/ ), которая посвящена удручающей ситуации, сложившейся в стратегическом регионе России — Архангельской области (здесь собирают атомные подлодки и запускают ракеты в космос).
Почему в одной из удалённых школ ученикам перестали ставить привычные «пятёрки» и «четвёрки»? Что об этом думают учителя и родители? Под чьим прикрытием проходит эксперимент на детях? Какую личность на выходе, по мнению областных властей, должно формировать современное образование? Читать далее...
Обязанности ребёнка по дому — это не просто прихоть родителей. Это способ научить его быть ответственным и заботиться о других людях. Многие отдают своих детей в музыкальные школы, спортивные секции, создают все условия для того, чтобы их ребёнок всесторонне развивался. Но некоторые мамы и папы ограждают своих чад от работы по дому. Возможно, они считают, что это не столь важно, а может, не хотят спорить с ребёнком, который наотрез отказывается помыть посуду или навести порядок в комнате. Читать далее...
За бравурными рапортами чиновников минобра об оптимизации учебного процесса и улучшения материального положения преподавателей российских вузов на самом деле скрывается тотальное урезание часов не только общегуманитарных, но и профильных дисциплин, а также критическое обнищание педагогического состава. Читать далее...
Профессор Саратовского государственного университета Вера Афанасьева, ставшая широко известной в интернете после публикации статьи «Пять причин, по которым не следует становиться профессором», обратилась с Открытым письмом к министру образования РФ Ольге Васильевой, в котором призвала «радикально изменить «Федеральную программу развития российского образования на 2016-2020 годы»». Текст письма передан мне для публикации автором и размещен ниже полностью. Читать далее...
Многим специалистам в области образования и науки хорошо знакомы новшества с необычными названиями — Индекс Хирша (индекс цитирования научных работ) , Scopus, Российский индекс научного цитирования (РИНЦ). По сути это аналог ЕГЭ, только введен он не для школьников, а для преподавателей вузов и учёных. Так называемое «качество работы учёного» оценивается по критерию количества публикаций в наиболее «авторитетных» (с высоким импакт-фактором) научных журналах и ссылок на эти публикации. Читать далее...
Система государственного образования в России и Монголии на протяжении ХХ века прошла через схожие проблемы и достижения. В 30-е годы, когда в Монголии началось формирование социалистической модели народного образования, многие черты и подходы были заимствованы у советской системы образования. В результате этого к концу 1957 года уровень грамотности в Монголии составил 93,4 %. Как и Россия, Монголия стала страной всеобщей грамотности. Читать далее...