О болонской системе и будущем отечественного образования (записки на манжетах преподавателя вуза)

В течение долгих 30 лет российское образование, в том числе и высшая школа, находилось в режиме постоянного переформатирования, подлаживания под зачастую примитивные шаблоны, навязываемые «западными партнерами». И вот логика исторических процессов привела к тому, что  11 апреля не  российские вузы вышли, а их исключили  из Болонского процесса. Как бы ни пытались чиновники от образования сохранить хорошую мину при плохой игре,  тем не менее  итоги этих реформ довольно неутешительные. Но есть и положительный момент в этой ситуации  — в общественной повестке с новой силой зазвучала тема о необходимости извлечения уроков разрушительных реформ и возрождения лучших достижений российского образования применительно к новым Читать далее...

Родительский конгресс вынес вердикт реформам образования

Реформы  российского образования начались с 90-х годов. На деле они оказались разрушением всех лучших достижений в сфере воспитания и формирования системных знаний у подрастающих поколений, о чем мы давно пишем на нашем сайте. Не только учителя, ученые, но практически все, кто застал времена дореформенного периода, единодушны в том, что советская система образования по праву считалась одной из самых лучших в мире. В последние два года на фоне попыток тотального внедрения цифровизации недовольство достигло такого уровня, что большая часть родителей объединились в общественные организации, чтобы дать отпор «диверсантам… которые толкают в школы трансгуманизм, мертвую цифру и искусственный интеллект». Первого июня, в Читать далее...

Образы родной природы, усвоенные с детства, формируют чуткость и сострадание

Возможно, читатели знакомы с интеллектуальным интернет-клубом «Улица правды». Цель клуба вполне здравая: «привлечь ведущих экономистов страны к разработке и обсуждению альтернативных и нелиберальных моделей российской и мировой экономики» (https://rusnext.ru/recent_opinions/1567533708), хотя отметим, что подобные модели, по сведениям наших знакомых экономистов,  уже давно были разработаны – в том числе, российскими учеными. Разработаны, но, как всегда, не востребованы.  Читать далее...

«Ключ без права передачи» — почему Марина плохой учитель?

И те, кто рос в «застойные» времена, и те, кто родился позже, но интересуется советскими фильмами, — помнят знаменитый фильм о школе «Ключ без права передачи».  В свое время он вызывал у многих лишь позитивные реакции, особенно по отношению к молодым и «неформально» ведущим себя учителям. Тогда это было ново – и завораживало своей новизной. Но так ли все гладко? Автор заметки (которую мы приводим с небольшими сокращениями) предлагает свою позицию, и, что показательно – большинство комментаторов ее поддерживает. Как и мы сами. Тема очень актуальна именно сегодня – в связи с проблемами и современной школы, и образования, и воспитания Читать далее...

Массовая школа умерла?

?Профессор Алексей Савватеев — математик, профессор МФТИ, просветитель. Ежегодно Савватеев посещает полсотни школ по всей России, общается с учителями, директорами и начальниками от образования. Поэтому он знает, что массовая средняя школа в России мертва. И обосновывает это в своем интервью информагентству «Знак», при этом четко указывая, что надо делать. Приводим это интервью с небольшими сокращениями. Читать далее...

Может, пора уже вернуть и нормализовать авторитетный стиль воспитания?

Еще одна показательная и актуальная заметка на тему воспитания детей. Где граница между мягкостью и попустительством? Что значит права ребенка? Автор, на наш взгляд, рассуждает совершенно правильно, но в конце мы все же несколько прокомментируем сказанное. Читать далее...

Надо ли современным детям читать классическую литературу?

Все новые и новые авторы обращаются к этой теме. Одни настаивают на изгнании классики из школьных программ, — якобы, она непонятна современному ребенку. Другие говорят, что только классическая литература открывает перед нами мир и, главное, человека во всей его сложности и многогранности. Автор предлагаемой заметки (увы, снова безымянный) отстаивает последнюю позицию. И с ним трудно спорить. Ведь что такое классика? По самому своему определению – это произведения-образцы, произведения, имеющие непреходящую ценность. Так неужели надо довольствоваться второстепенным (а то и совсем никудышным), когда перед нами лучшее? Да, нужен душевный и интеллектуальный труд, чтобы понимать классику. Но ведь, как известно, только через Читать далее...